儿童心理学家、认知心理学家皮亚杰将儿童从个体出生到儿童期结束思维的发展分为四个时期：

一、感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉和动作认识世界，这是思维的萌芽期，是以后发展的基础。

二、前运算阶段（二至七岁），这一阶段又称为前逻辑阶段，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性，表现在儿童的延缓模仿、想象和游戏中。

三、具体运算阶段（七至十一二岁），这一阶段儿童已出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物和形象进行运算；

四、形式运算阶段（十一二岁至十四五岁），此时儿童智慧已趋于成熟，能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。

从皮亚杰的理论我们不难看出，0-6岁的儿童主要处于思想萌芽期以及可以用简单的语言符号从事思考的表象运算阶段，在这个阶段一定要引导孩子正确的行为方式、价值观，而且根据孩子所处的年龄段不同，也要有不一样的行为引导。

（1）新生儿期~2周岁

1、父母要多与新生儿接触，如说话、微笑、怀抱等，在照看新生儿过程中，父母要学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳。

2、多抚触新生儿，让新生儿多接触一些外部环境，如窗外的树、摇晃的铃铛等，促进其感知觉的发展。

3、在哺喂、护理过程中多与婴儿带有情感的说话，对婴儿发声要用微笑、声音或点头应答，强调目光交流。同时也要增加适度的听觉、视觉和触觉刺激，听孩子喜欢的音乐、用不同样式的玩具吸引婴儿注视和跟踪。

4、培养孩子规律的进食、睡眠等生活习惯，多与婴儿玩一些亲子游戏。在接触中，经常叫婴儿名字，说家中物品名称，培养婴儿对语言的理解能力。

5、帮助婴儿识别他人的不同表情；当婴儿出现生气、厌烦、不愉快等负性情绪时，转移其注意力；受到挫折时给予鼓励和支持。

6、给予幼儿探索环境、表达愿望和情绪的机会，多给幼儿讲故事、说儿歌，教幼儿指认书中图画和身体部位，引导幼儿将语言与实物联系起来，鼓励幼儿有意识的用语言表达。

7、家长对待幼儿的养育态度和行为要一致。在保证安全的前提下，给幼儿自主做事情的机会，对幼儿每一次的努力都给予鼓励和赞扬，培养其独立性和自信心。培养幼儿生活自理能力，如用匙进食、用杯子喝水，学习脱袜子、脱鞋等。

（2）2~4岁

1、鼓励幼儿帮助家长做一些简单的家务活动，如收拾玩具、扫地等，促进自信心的发展，激发参与热情。

2、当幼儿企图做危险的活动时，应当及时制止；出现无理哭闹等不适宜的行为时，可采用消退（不予理睬）或转移等行为矫正方法，让幼儿懂得日常行为的对与错，逐步养成良好的行为习惯。

3、提供与小朋友玩耍的机会，鼓励幼儿发展同伴关系，学习轮流、等待、合作、互助与分享，培养爱心、同情心和自我控制能力。

4、逐步培养规律的生活习惯，学习自己洗手、进食、穿衣、大小便等生活技能。帮助幼儿学会适应新环境，做好入园准备。

5、允许儿童在成长中犯错，让其学会从错误中汲取教训。以正确方法纠正不良行为，避免简单粗暴的管教方式。

6、帮助儿童适应集体环境，逐渐建立良好伙伴关系。关注分离焦虑情绪，引导适当的表达，妥善处理和缓解消极情绪。

（3）4～6岁

1、培养儿童的独立意识；帮助儿童正确认识性别差异，同时建立自己的性别观念，形成良好的性格。

2、引导儿童用语言表达自己的感受和要求，逐渐学会控制情绪和行为。鼓励儿童多接触社会，遵守各种规则，强化其乐于助人的意识。

3、注重培养儿童生活自理能力，在实际生活中学习整理和保管自己的玩具和图书。

4、让儿童在活动中自己感受困难，适度、适量体验挫折，并为克服困难做出努力，培养其坚持和忍耐的品质。

5、逐渐学会了解他人的感受和需求，懂得与人相处所需的宽容、谦让、共享与合作，同情、抚慰、关心和帮助他人。

6、鼓励儿童仔细观察周围事物及其相互关系，促进有意注意的发展。多与儿童交流幼儿园及周围发生的事情，积极回答儿童提出的问题。

人之初，性本善，良好的开始，将铸就一个美好的人生，从0-6岁就开始注重人生价值观的教育，肯定是不会错的！

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